Projeto "Alimentação Saudável"

Problemática a ser estudada / Definição do Tema
Oferecer apenas merendas industrializadas ou lanches compostos por salgadinhos: bolachas, balas e chocolates, não atendem às necessidades básicas do organismo. Embora saibamos da preferência alimentar da criança por esses produtos que estão dentro dos apelos das propagandas que encantam seus olhos e tornam-se atrativos ao gosto, sabemos também dos perigos que a adoção do uso desses produtos trazem à saúde. Trabalhar a mudança de hábitos alimentares das crianças é um desafio a ser vencido.

Tema: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Justificativa
Frituras, salgadinhos, refrigerantes, ou seja, alimentos industrializados costumam fazer do horário do lanche um dos momentos mais aguardados pelos alunos. No entanto, eles estão longe de representar um modelo de alimentação saudável.
A influência dos maus hábitos alimentares na infância atua como fator de prevalência de doenças crônico-degenerativas na terceira idade, sendo assim iremos aprender sobre frutas, verduras, legumes, entre outros alimentos que fazem bem à saúde para desenvolver hábitos saudáveis entre os alunos e valorizar a merenda escolar.
A escola é, indiscutivelmente, o melhor agente para ajudar a família a promover a educação alimentar, pois é na infância que são adquiridos as atitudes e práticas alimentares, difíceis de serem modificadas na idade adulta.

 Objetivo (s)

Objetivo Geral
Permitir às crianças oportunidades que propiciem o acesso e conhecimento de habilidades para escolher sua alimentação, servir-se e alimentar-se com segurança, prazer e independência.

Objetivos Conceituais
• Possibilitar às crianças oportunidades que propiciem o acesso e conhecimento sobre os diversos alimentos.
• Observar semelhanças e diferenças entre diversos tipos de alimentos.
• Identificar as suas preferências alimentares como saudáveis ou não.
• Comparar os alimentos saudáveis com as guloseimas.
• Reconhecer a importância dos alimentos saudáveis na vida.
• Reconhecer as letras do alfabeto utilizadas nos nomes dos alimentos saudáveis.
• Experimentar situações onde relacione a linguagem oral com a escrita.

Objetivos Procedimentais
• Executar brincadeiras em grupo integrando os alunos, através de conversas em rodinhas, a fim de possibilitar o conhecimento e aproximação das crianças com alimentos saudáveis.
• Observar os alimentos saudáveis e as guloseimas e vê as diferenças entre os mesmos (doces e frutas).
• Nomear os alimentos saudáveis e os que não são saudáveis.
• Montar cartazes sobre os alimentos que consumimos, o que é saudável e o que não é saudável.
• Representar os alimentos saudáveis através de figuras, desenhos, pinturas, recorte e colagem.
• Experimentar salada de frutas e os lanches feitos na escola.

Objetivos Atitudinais
• Valorizar os trabalhos coletivos que serão feitos.
• Interessar-se por conhecer alimentos saudáveis e não saudáveis.
• Valorizar os alimentos saudáveis para uma boa saúde.
• Interessar-se em se alimentar com alimentos saudáveis.
• Conhecer diferentes tipos de alimentos.
• Identificar diferentes tipos de alimentos.

Conteúdos
Movimento: brincadeiras relacionadas ao nome dos alimentos.
Música: “Pula, Pula, Pipoquinha”, “Alface”, “Hortaliças”, “Sambalelê”, “ABC Tropical”
Artes Visuais: pintura, recorte e colagem, desenho sombra.
Linguagem Oral e Escrita: letras do alfabeto (as iniciais do nome dos alimentos), parlendas.
Natureza e Sociedade: alimentos saudáveis.
Matemática: numeral e quantidade de 0 a 9, contagem oral, formas geométricas, cores.

Disciplinas envolvidas
Todas referentes à Educação Infantil em forma interdisciplinar.

Metodologia / Procedimentos / Cronograma
O tema: Alimentação Saudável será desenvolvido através de pesquisas, fotos, vídeos, recorte e colagem, livros de histórias, jogos, visando identificar os próprios gostos e preferências, conhecer habilidades e limites para conscientizar as crianças e suas famílias que comer alimentos saudáveis faz bem a saúde.

Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Pesquisas, textos diversos, jogos, histórias infantis, slides, tesoura, cola, giz de cera, tintas diversas, lixas, cola colorida, caneta hidrocor, lápis de cor.

Registro do processo

As atividades realizadas sobre alimentação saudável foram de suma importância para os alunos, assim sendo foi relatado pelos pais que os alunos não queriam mais levar para escola guloseimas para o lanche preferindo assim os alimentos que foram destacados em aula como saudáveis.

As fotos, as atividades realizadas neste projeto encontram-se abaixo:

Avaliação e Resultados esperados

Será feita durante toda a realização do Projeto através da realização e participação das tarefas, expressão oral e verbal dos alunos, visando sempre alcançar os objetivos propostos.

Sobre Alguns Pensadores

A contribuição pedagógica de Friedrich Froebel para o trabalho por projeto é a idéia contemporânea de“aprender a aprender” e de permitir que as crianças aprendam brincando.

Froebel também via a educação como uma atividade em que escola e família caminham juntas, outra característica que aproxima da prática contemporânea e o trabalho por projetos.

Para ele a educação se desenvolve espontaneamente sem imposição, quanto mais ativa for a mente da criança, mais ela será receptiva a novos conhecimentos, conhecimentos que tem como ponto de partida os sentidos e o contado que tem com o mundo.

Froebel destaca a importância de desenvolver os interesses e as necessidades de cada um, valorizando então a experimentação prática, uma metodologia natural que consiste no recebimento de conhecimentos do mundo exterior, que passam para o interior, seguindo sempre uma seqüência que deve caminhar do mais simples ao composto, do concreto para o abstrato, do conhecido para o desconhecido. Dessa forma seria possível os alunos exteriorizar seu mundo interno e interiorizar as novidades vindas de fora, daí acontece o aprendizado, segundo o pensador.

Propondo então a idéia contemporânea do “aprender a aprender”, respeitando o desenvolvimento dos talentos dos alunos que deve se manifestar espontaneamente.

Valorizando, assim a brincadeira como a fase mais alta do desenvolvimento da criança como o primeiro recurso no caminho para a aprendizagem, ressaltando que a brincadeira é a chave para nos comunicar e conhecermos a criança pequena e destacando também que a brincadeira desenvolve as características humanas das crianças, auxiliando a encontrarem e exercerem desde cedo o papel que lhes cabe futuramente na sociedade.

O caminho para isso seria deixar a criança expressar seu interior e perseguir seus interesses, como diz Fernando Hernandez “no projeto o aluno explora, aplica, busca, interpreta informações e tem a oportunidade de recontextualizar aquilo que aprendeu, estabelecer relações significativas entre os conhecimentos, ampliando o seu universo de aprendizagem”. Nas brincadeiras infantis isso acontece como o professor sendo mediador para possibilitar brincadeiras criativas para oferecer o máximo da oportunidade de tirar proveito educativo da atividade lúdica.

Sugestão de slides para realizar atividades

Alfabeto

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Meios De Comunicação

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Alfabeto animais

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Aula sobre animais

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Alimentação

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USO DA TECNOLOGIA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Interessada em novidades para aperfeiçoar o meu trabalho de professora, acredito que introduzir mais técnicas e recursos enriquece minhas aulas e permiti seduzir os alunos a aprenderem através do encantamento.
Quando soube no ano passado que o “Centro de Tecnologia e Ciências de Cabo Frio” oferecia cursos de Informática Educativa, fiquei muito interessada e fiz o curso “Editor de Apresentação”.
No curso fizemos vários “slides” de diversos temas o que foi muito divertido e enriquecedor para o processo ensino-aprendizagem, tanto para os meus alunos como para mim que estou aprendendo a lidar com a informática. No momento do curso, eu estava com a turma de Educação Infantil Pré II falando sobre animais e aproveitei os slides feitos sobre o “Alfabeto dos Animais” para as aulas. Foi ótimo, pois à medida que aparecia a figura dos animais, vinha em seguida a letra inicial do nome do animal e depois o nome completo do animal. Tudo foi exibido em uma televisão, pois a escola ainda não possui laboratório de informática.
Ao assistirem, os alunos manifestaram grande interesse por aquilo que era novo, colorido, com figuras e por ser apresentado na televisão. À medida que apareciam as figuras, eles ficavam muito interessados, empolgados e ansiosos para descobrir o nome das letras, isso foi muito bom, pois ampliou o vocabulário e aprimorou mais o conhecimento sobre os animais.
Alguns alunos que não tinham autonomia para concluir as atividades, começaram a relacionar as atividades feitas no papel com os slides exibidos na televisão e se tornaram mais independentes nessas atividades.
O uso dessa tecnologia integrada ao currículo (conteúdo que estava sendo aplicado na sala de aula), foi um sucesso, uma novidade e uma boa surpresa para todos nós. Para os alunos que superaram dificuldades e aprenderam de forma divertida e integrada e, para mim professora que conheci essas ferramentas auxiliadoras que existem no computador e que servem muito para a ampliação da prática pedagógica.
Foi tão bom que emprestei os slides para outros professores da escola que não puderam fazer o curso. Todos gostaram e passaram para os seus alunos.
Fico imaginando que no futuro uma apresentação feita em um computador com os slides em que os próprios alunos possam interagir, por exemplo: em alternativas de múltipla escolha; preenchimento de lacunas em nome dos animais; etc despertará um interesse ainda maior nos alunos auxiliando no processo ensino-aprendizagem. Por isso quero cada vez mais aprender e trabalhar com a informática educativa para implementar nas minhas aulas.
Agradeço muito a vocês professores do curso por terem me ajudado a proporcionar aos meus alunos a alegria de aprender e a superarem suas dificuldades.

Atividade em que cada aluno relatou sobre o que mais gostou da história

Recontagem da história "Tem Bicho no Circo" de Ziraldo através de uma pergunta: Qual a parte que você mais gostou da história "Tem Bicho no Circo" de Ziraldo?
Viviane: "O bichinho fingindo que está engolindo a espada."
GabrieL: "O bichinho na bolsa do canguru." 
Giovanna: "O jacaré com a maçã que tem bichinho na boca."
Júlia:"O bichinho fantasiado de palhaço."
Maria Isabel: "O jacaré com a maçã que tem bichinho na boca."
Guilherme : "A maçã na tromba do elefante."
Alanna: "O bichinho estava alegre porque estava no pescoço da girafa."
Igor: "O bichinho da maçã na garganta da girafa."
Matheus, Raphael: "Ele na juba do leão."
Erik: "Ele na boca do jacaré."
Guímel Felipe: "O bichinho da maçã na juba do  leão sem medo."
William: "O bichinho pendurando a cabeça no trapézio com a casa dele embaixo que é a maçã."

Escrita colaborativa com toda a turma

Recontagem da história "Tem Bicho no Circo" de Ziraldo feito pelos alunos.
TEM BICHO NO CIRCO
"Eu adoro ir ao circo, pois sempre me dei muito bem com os animais.
Olha aí: esta é a foca do circo. E olha quem está lá na ponta do seu focinho.
Este aqui é o canguru. Adivinhe quem está na sua bolsa.
E veja só quem é que está na tromba do elefante.
Está aqui é uma girafa, com a minha maçã na garganta e eu também estou lá dentro, este é o jacaré com a maçã entre os dentes, este aqui é o camelo com minha casa entre as suas corcovas e este é o rinoceronte com a maçã no nariz.
E atenção para o leão! Que traz a maçã na juba."

Projeto: Uma Viagem ao Mundo da Literatura

DESCRIÇÃO GERAL
Justificativa
Através do projeto: “Uma Viagem ao Mundo da Literatura” teremos oportunidade de trabalhar com histórias. As histórias têm sempre espaço e estará em diferentes momentos, em variados lugares e de formas diferentes, mesmo tendo a tecnologia bastante avançada.
É com grande emoção que nos envolvemos e buscamos trabalhar esse projeto, pois teremos oportunidade de recontar histórias, dramatizar, criar personagens, assim o projeto vai permitir que o aluno jogue para fora, expresse o que vê, ouve e sente, com prazer e criatividade.

Objetivo Geral
Buscamos com esse projeto ampliar as experiências literárias das crianças, que recebemos em nossa escola, desenvolver o gosto pela leitura, a valorização do livro como um meio de se obter conhecimento, informação e prazer.

Objetivos específicos
Temos como objetivos que as crianças sejam capazes de:
• Conhecer o autor e sua obra;
• Ampliar seu vocabulário;
• Desenvolver o gosto pela escuta de histórias, poesias e músicas;
• Desenvolver a relação entre leitura e escrita;
• Desenvolver a criatividade através de trabalhos artísticos e dramatizações;
• Relacionar a obra dos autores à realidade a sua volta;
• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;
• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem;
• Interessar-se com a escrita por meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos.

Metodologia e Desenvolvimento
O projeto será desenvolvido durante todo o ano. A intenção é de fazer da literatura o eixo central da ação pedagógica de onde sairão ramificações para o trabalho com o restante dos conteúdos. Desta forma, o trabalho com a história não estará deslocado do trabalho com a matemática, as artes plásticas, o corpo e o movimento e natureza e sociedade.
De início cada turma irá trabalhar com um autor específico, conhecendo melhor sua vida e obra. O autor escolhido pela minha turma foi Ziraldo.
A primeira culminância está prevista para ser realizada em junho, e temos por objetivo fazer uma interação entre as turmas para que conheçam o trabalho desenvolvido nas demais. Desta forma, a criança não ficará presa somente ao autor que estudou e poderá conhecer os autores estudados pela outras turmas. Além disso, estamos prevendo também a exposição dos trabalhos realizados em sala, apresentações de dança, teatro e realização de um sarau.
Como o projeto é extenso será desenvolvido ao longo do ano, não fechamos todas as atividades, pois sentimos a necessidade de uma avaliação deste primeiro momento, para assim, planejarmos as próximas etapas.

Avaliação
A avaliação das atividades será realizada ao longo da realização do projeto sempre a partir da observação do interesse e participação das crianças pelas histórias contadas e atividades realizadas. Considero que conseguiremos atingir os objetivos acima especificados.

TECNOLOGIAS UTILIZADAS
Com o decorrer do ano serão utilizados: televisão, rádios, aparelhos de DVD, microfones e outras se surgirem.

COMENTÁRIOS
Iniciamos o ano letivo com muito entusiasmo e grande expectativa diante de tantas novidades: escola reformada, parecia nova; colegas, funcionários e professores novos. E assim, juntos desenvolvemos as atividades do primeiro semestre.
Na primeira semana tivemos momentos de descontração com diversas brincadeiras, onde pudemos nos relacionar e nos conhecermos de forma espontânea e agradável. Através do desenvolvimento do projeto “Uma Viagem ao Mundo da Literatura” realizamos os nossos primeiros contatos com a obra do escritor Ziraldo. Iniciamos então as atividades relacionadas ao projeto conhecendo a vida, os livros de histórias e as letras do nome do autor.
Os alunos fizeram uma pesquisa sobre o autor Ziraldo, fiquei surpresa com os diversos tipos de textos que trouxeram, tais como: jornal; biografia retirada da Internet; charge; xerox de algumas partes do livro, deste forma, começamos a nos aproximar de um dos nossos objetivos, ou seja, conhecer diversos tipos de suportes textuais e linguagens, como: as informações biográficas retiradas da Internet; as histórias em quadrinhos; charges e caricaturas retiradas de jornais, isso fez com que os alunos pudessem mergulhar no universo vivo da linguagem, presente no nosso dia-a-dia.
Os alunos foram incentivados a folhearem e manusearem diversos livros do autor, ao fazê-lo, demonstraram interesse e curiosidade. Fizeram relação da letra do seu nome com as letras do nome do autor, identificaram a letra Z e o nome Ziraldo, que onde viam apontavam, o que me deixou admirada.
Foi muito emocionante conhecer, manusear os livros de Ziraldo e não podíamos deixar de começar pela famosa história “O Menino Maluquinho”. À medida que as crianças ouviam a história começavam a conhecer esse menino maluquinho através de suas características relatadas com muito humor por Ziraldo. Todos se identificaram com alguma características do personagem, como: moleque cheio de vida; beijoqueiro; namorador; inventor; jogador de futebol; brincalhão; amido; companheiro...,
Registramos no mural através de relatos, e em folhas com desenhos enfatizando essas qualidades (adjetivos), com isso, aprendemos a grandeza da infância verdadeira do ser humano que está sintetizada neste menino maluquinho que todos nós podemos viver ou ter vivido.
Os alunos se empolgaram tanto com o menino maluquinho que fomos a fundo nas atividades e nas brincadeiras. Todos se transformaram em inventores como o menino maluquinho que criava os seus próprios brinquedos, assim, realizamos e inventamos brinquedos com as formas geométricas de acordo com os numerais e as cores.
Ouvimos as histórias “A Fábula das Três Cores” onde vimos coisas importantes e maravilhosas que fazem parte do nosso Brasil. Conhecemos um pouco sobre o significado das cores da nossa bandeira e construímos uma com as formas geométricas.
Contamos e recontamos as histórias aprendidas com muito entusiasmo, cada uma com uma mensagem e com uma reflexão sobre os acontecimentos da nossa vida. As histórias recontadas pelas crianças foram registradas em folha mimeografada e distribuídas para cada aluno, desta forma podiam visualizar o texto que recriaram e construir o conhecimento sobre a nossa língua. Outras atividades realizadas foram: os desenhos de alguma parte da história que mais gostou; dobraduras de personagens; palquinho com caixa e fantoches, utilizamos técnicas e mais técnicas para recontar histórias, trazendo sempre para o nosso cotidiano.
Foram muitas histórias que nos fizeram perceber como cada um, a sua maneira, buscava formas de tentar transformar o que havíamos lido e pesquisado numa fala rica e particular.
Rimos e nos divertimos muito com histórias até engraçadas, como a história “Tem Bicho no Circo”, onde conhecemos diversos animais e cada um destacou o nome do animal que mais gostou no cartaz com a história escrita, recontaram e imitaram um personagem, foi uma dramatização enriquecedora.
Tanta desenvoltura que escolhemos para a apresentação no sarau da escola a música “Quintal” de Bia Bedran que mostra a alegria de toda criança ao brincar livremente num quintal, comparamos com o menino maluquinho e resolvemos prestar uma homenagem à duas pessoas que devem marcar a presença na vida de cada criança: Ziraldo e Bia Bedran.
A apresentação da culminância do projeto foi feita num dia especial – dia do Sarau Literário -, a escola ficou linda, cad turma apresentou o seu trabalho com exposições e dramatizações. A nossa turma arrasou, com os meninos e as meninas vestidos de menino (a) maluquinho (a) com panela na cabeça dançando a música “Quintal”, todos adoraram pela alegria contagiante dos alunos.
Todo o trabalho foi um sucesso, nos empenhamos demais e agradecemos a Deus e a todos que participaram: pais, professores e alunos, pelos momentos múltiplos e caminhos maravilhosos que tivemos e seguimos.

AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES
A avaliação das atividades foi realizada ao longo da realização do projeto sempre a partir da observação do interesse e participação das crianças pelas histórias contadas e atividades realizadas. Considero que conseguimos atingir os objetivos acima especificados, pude perceber que as crianças se interessaram muito pela literatura, através dos comentários a respeito das histórias, onde cada um passou a expressar-se de forma mais clara e coerente, com um vocabulário mais diversificado e amplo. Achei maravilhoso. Quando de forma espontâneas as crianças recontavam as histórias conhecidas para os pais e funcionários da escola. Foi contagiante ouvir os relatos dos pais que de vez em quando comentavam admirados, a desenvoltura e criatividade dos filhos, e o quanto os mesmos haviam crescido e progredido.
Além disso, pude perceber que à medida que o trabalho ia se desenvolvendo, relacionávamos os acontecimentos da história com a realidade a nossa volta, e assim, pude explorar vários conteúdos relacionados aos diversos tipos de linguagem, através dos materiais trazidos pelas crianças, formas geométricas, escrita do nome e aprendizagem de outras letras, as cores da nossa bandeira, os animais, experiências de contagem, sequenciação e escrita numérica, recontagem e criação de histórias.
Todas essas atividades foram experiências formativas que possibilitaram o desenvolvimento das crianças através dessa viagem ao mundo da literatura.

Questionário sobre educação infantil.

Acesse o questionário através do link abaixo.


http://biancaformulario.blogspot.com/

O início da infância.

O início da infância é "um período de enorme importância para todas as pessoas que estão crescendo em nossa cultura (...) quando este período termina, todas as crianças terão formado concepções sobre si próprias como seres sociais, como pensadores e como usuários da linguagem, e já terão chegado a algumas importantes decisões sobre suas próprias competências e sobre o seu valor".
Donaldson